Années

Jeux

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Compétences

• Être capable de s'exprimer de manière compréhensible dans des situations diverses notamment quant àà la prononciation et à

l'articulation.

• Découvrir les accentuations.

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Jeux sur le rythme

• En cercle. Chaque enfant dit son prénom. L'enseignant reprend le tour de cercle en distinguant les syllabes des prénoms A MÉ LIE ‑ZOUI NA ‑ BE NOIT. Chacun répète en écho, puis dit de la méme façon le prénom de son voisin.

• Chacun dit son prénom en tenant le plus longtemps possible la dernière syllabe ; dès qu'il s'interrompt son voisin enchaîne avec son _ propre prénom et fait de même.

• Idem avec la première syllabe que l'on allonge et on termine à bout de souffle : A ………         mélie.

Les variantes peuvent porter également sur fort/faible, grave/aigu.

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• À pratiquer dans la cour. Appeler un enfant qui est très loin.

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Jeux sur les intonations                                                                                                                                                                     -

• L'injonction : « Jacques a dit..................... » (ordres à donner) ; « à mon commandement » : debout, accroupi, assis

• L'interrogation - avec différentes phrases, mots, sons.

• L'exclamation - avec différentes phrases, mots, sons.

• Les formules sont liées à la situation d'appel : « Comment vas-tu Kamel ? » - < Bonjour Agnès ! »

Compétence                                                                                             =

• Identifier les sons de la langue.

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Jeu des muets.

Le maître articule nettement mais silencieusement, par exemple le prénom d'un enfant, celui‑ci doit identifier, dire son prénom et articuler

à son tour silencieusement le prénom d'un autre enfant...

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Jeux

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Jeu de pigeon‑vole auditif

Dire des listes de mots, ou des textes que l'on a préparés, qui contiennent souvent un même son

‑ en finale,

‑ en initiale,

‑ dans le corps du mot.

On lève la main quand le son est entendu.

Le sapin, le lapin, le moulin, le mouton, le gentil, le vilain, impossible, interdit, colin-maillard, incroyable...

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Jeu de la maison des sons ou du corbillon (ou des rimes quand le son est en finale).

• Avec des objets ou des images. Les nommer, les regrouper quand leurs noms contiennent le même son.

               Un bouton, du coton, la maison, le garçon...

Une échelle, une pelle, des bretelles, la coccinelle, Isabelle...

• Des images, des objets sont regroupés : faire rechercher le critère qui a été choisi pour les regrouper.

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Jeu du marché de Pad'i Pad'o..., chasser l'intrus

‑ avec des objets,

‑ avec des images. Inventorier et éliminer ceux dont le nom contient le son ou le phonème < interdit ».

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Jeu des syllabes emmêlées', de verlan. (Aide à l'articulation)

                                                                                                         Pyjama, majapy, pymaja, japyma, jamapy..

                                                                                                 Papillon, pipa(i)Ilon... (r)Ilonpapi... Poisson, sonpoi...

À lier, éventuellement, avec la réalisation d'animaux fantastiques en GS.

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Jeu de la syllabe manquante

• Montrer l'image et dire voilà un vé       (vélo), un cha          (chapeau), un pa    llon (papillon). L'enfant complète.

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Jeu de charades simples, de rébus. On peut joindre une illustration sous forme de BD ou de kakémono.

Mon premier miaule,

les plantes poussent dans mon deuxième.

Je le mets sur ma tête quand il y a du soleil.

Qu'est‑ce que c'est ?

L'enseignant écrit le mot découvert : chapeau.

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Jeu de comédie

• Avec un même son, un même mot, combiner interrogations, exclamation (ho ! ho ? / midi ! midi ?). Faire deviner, mettre en relation

avec les signes graphiques correspondants.

• Dire un mot, une phrase en riant, en pleurant, en appelant, en bâillant, en grondant

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Jeux

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Jeux sur les onomatopées

  • Le train « tch‑tch‑tch … », le tambour « plan, plan....................................... », l'horloge « tic‑tac‑tac............ », la cloche < ding‑dong........... », les pompiers « pi‑pin‑pon ».

  la serrure « cric‑crac» , les talons « clic‑clac» , c'est bon « miam‑miam» .

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Jeu sur les oppositions consonantiques, les paires minimales

bain/pain ; tasse/casse ; danse/lance, ...

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Jeu de l'inventaire

                                Choisir un ensemble d'objets dont le nom contient une difficulté repérée. Par exemple : « t » en initiale ; dans le corps du mot

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Jeu des phrases magiques, abracadabrantes

« Tonton ton thé t'a‑t‑il ôté ta toux ? »

« J'ai vu trois gros rats gris dans trois gros trous » .

« Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos tétés ? »

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Jeux sur des mots dont les sonorités sont évocatrices

                                                                                                susurre - chuchote - chantonne - murmure - ronfle - ronronne

• Inventer l'onomatopée correspondante :

claque ‑ craque ‑ gratte ‑ griffe ‑ grogne...

• Chercher une définition

tintamarre ‑ brouhaha ‑ tohu‑bohu ‑ charivari ‑ halète ‑ ahanne...

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Compétence

                • Mémoriser une suite.

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Jeu du téléphone

Faire circuler : des noms d'objets sur le cercle, ils doivent revenir identiques (prononciation et ordre).

Faire circuler une courte phrase.

Faire circuler une phrase avec allitération : « Ils ont six saucisses et six saucissons » .

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Jeu d'enchaînements

• À partir de chants, comptines, formules des contes avec accumulations.

Exemples : « Jean Petit qui danse... de sa main... de son doigt... » ;

« Derrière chez moi devinez ce qu'il y a ... et dans ce bois devinez ce qu'il y a... » ;

« Alouette, je te plumerai la tété..................................... et le bec....... et le dos....... » .

« Comment l'araignée a payé ses dettes' » .